28 de mar. de 2014
19 de mar. de 2014
ESCOLA RURAL
A TRAJETÓRIA DA ESCOLA RURAL
Benito Barbosa Izolan
Prof. História anos 50/60/70
Transcorria o ano de 1952. A Estação Experimental da Secretaria de Agricultura situada em Osório estava se transferindo para o Distrito de Maquiné. Uma série de prédios e instalações ficavam à disposição do Governo do Estado para serem utilizadas em outras atividades. A Secretaria de Educação e Cultura do Estado tomou conhecimento da disponibilidade deste patrimônio. Através da ação pronta e decidida do Prof. João Pedro dos Santos, Superintendente do Ensino Rural, ficou determinada a instalação de uma Escola Normal Rural em Osório.
Já no primeiro semestre de 1952, a Secretaria de Educação designava o Prof. Juraci Jaques Pasquotto para orientar as reformas dos prédios que serviriam para instalar a nova unidade de ensino. Em julho, começava a funcionar a Escola Normal Rural que por dois decênios formou professores rurais em cursos regulares e em cursos intensivos. Toda uma geração de mestres, aqui formados, marcou com seu trabalho os rumos da educação rural no Rio Grande do Sul. O trabalho pioneiro do Prof. Juraci prolongou-se por quase toda a década dos anos cinqüenta.
Por breves períodos exerceram a direção os professores André José Fauri e Antônio Denny Gubert, no ano de 1959, deixando um bom saldo de realizações.
A partir de 1960, assumiu a direção o Prof. Romildo Bolzan que, num período de quatro anos, dinamizou a escola, construiu o Parque Esportivo e o prédio que seria ocupado pelo Instituto de Educação Rural, um conjunto arquitetônico adequado a um ensino moderno.
Em 1964, na gestão do Prof. Luiz Carlos Ehlers, foi inaugurado pelo Presidente Castelo Branco o novo prédio e foi criado o Instituto de Educação Rural em substituição à antiga Escola Normal Rural.
Em 1967, assumiu a direção o Prof. Francisco Fanfa Andrade que completa as instalações do prédio com novos equipamentos e cozinha moderna. Na sua gestão, também se implanta uma pioneira reformulação pedagógica.
Em 1972, assumiu a direção o Prof. David Clemente Aumont, que consolida o Curso Fundamental e dá início ao curso Técnico em Agropecuária e ao Centro de Treinamento de Professores.
Durante o ano letivo de 1977, foi comemorado na “Rural” os 25 anos do Instituto de Educação Rural “Ildefonso Simões Lopes”.
Nas últimas décadas de sua história, a Escola Ildefonso Simões Lopes, carinhosamente denominada de Escola Rural, tem se destacado não só na formação profissional de jovens da região Litoral Norte do Rio Grande do Sul, através de seus cursos regulares como também desenvolveu cursos destinados a adultos, professores leigos alcançando outros municípios não litorâneos da serra e dos campos de cima da serra. A Rural tem desenvolvido atividades propiciando aos jovens sua descoberta profissional, científica, literária e seus dons artísticos.
Desenvolve atualmente os cursos de Ensino Médio, Curso Técnico em Agropecuária, em regime de internato e iniciou neste ano o novo Curso Técnico em Meio Ambiente.
A Escola Rural hoje se tornou um agente transformador desenvolvimentista da Região Litoral Norte e regiões adjacentes.
Benito Barbosa Izolan
Prof. História anos 50/60/70
Transcorria o ano de 1952. A Estação Experimental da Secretaria de Agricultura situada em Osório estava se transferindo para o Distrito de Maquiné. Uma série de prédios e instalações ficavam à disposição do Governo do Estado para serem utilizadas em outras atividades. A Secretaria de Educação e Cultura do Estado tomou conhecimento da disponibilidade deste patrimônio. Através da ação pronta e decidida do Prof. João Pedro dos Santos, Superintendente do Ensino Rural, ficou determinada a instalação de uma Escola Normal Rural em Osório.
Já no primeiro semestre de 1952, a Secretaria de Educação designava o Prof. Juraci Jaques Pasquotto para orientar as reformas dos prédios que serviriam para instalar a nova unidade de ensino. Em julho, começava a funcionar a Escola Normal Rural que por dois decênios formou professores rurais em cursos regulares e em cursos intensivos. Toda uma geração de mestres, aqui formados, marcou com seu trabalho os rumos da educação rural no Rio Grande do Sul. O trabalho pioneiro do Prof. Juraci prolongou-se por quase toda a década dos anos cinqüenta.
Por breves períodos exerceram a direção os professores André José Fauri e Antônio Denny Gubert, no ano de 1959, deixando um bom saldo de realizações.
A partir de 1960, assumiu a direção o Prof. Romildo Bolzan que, num período de quatro anos, dinamizou a escola, construiu o Parque Esportivo e o prédio que seria ocupado pelo Instituto de Educação Rural, um conjunto arquitetônico adequado a um ensino moderno.
Em 1964, na gestão do Prof. Luiz Carlos Ehlers, foi inaugurado pelo Presidente Castelo Branco o novo prédio e foi criado o Instituto de Educação Rural em substituição à antiga Escola Normal Rural.
Em 1967, assumiu a direção o Prof. Francisco Fanfa Andrade que completa as instalações do prédio com novos equipamentos e cozinha moderna. Na sua gestão, também se implanta uma pioneira reformulação pedagógica.
Em 1972, assumiu a direção o Prof. David Clemente Aumont, que consolida o Curso Fundamental e dá início ao curso Técnico em Agropecuária e ao Centro de Treinamento de Professores.
Durante o ano letivo de 1977, foi comemorado na “Rural” os 25 anos do Instituto de Educação Rural “Ildefonso Simões Lopes”.
Nas últimas décadas de sua história, a Escola Ildefonso Simões Lopes, carinhosamente denominada de Escola Rural, tem se destacado não só na formação profissional de jovens da região Litoral Norte do Rio Grande do Sul, através de seus cursos regulares como também desenvolveu cursos destinados a adultos, professores leigos alcançando outros municípios não litorâneos da serra e dos campos de cima da serra. A Rural tem desenvolvido atividades propiciando aos jovens sua descoberta profissional, científica, literária e seus dons artísticos.
Desenvolve atualmente os cursos de Ensino Médio, Curso Técnico em Agropecuária, em regime de internato e iniciou neste ano o novo Curso Técnico em Meio Ambiente.
A Escola Rural hoje se tornou um agente transformador desenvolvimentista da Região Litoral Norte e regiões adjacentes.
11 de mar. de 2014
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO ILDEFONSO SIMÕES LOPES
Rua Profª Ieda Bergamaschi Teixeira Fone 3663 1879 Osório - RS
SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS
Convidamos os senhores, pais ou responsáveis, para reunião que ocorrerá no dia 12 de março às 19h 30mim, no Auditório Romildo Bolzan da Escola Estadual de Ensino Médio Ildefonso Simões Lopes.
Os assuntos desta reunião serão: apresentação da equipe escolar (direção, professores e funcionários), organização da escola (normas de convivência), justificativas de ausências, Ensino Médio Politécnico (novo ensino médio), escolha dos componentes para formação da chapa do Círculo de Pais e Mestres - gestão 2014/2016.
Direção Escola Rural
9 de fev. de 2014
Guia
- Em qualquer das páginas da Wikipedia é possível "Criar conta" clicando no link disponível no topo direito da página. Apesar de não ser obrigatória para editar a maioria das páginas, essa identificação permite avaliar as contribuições de cada aluno. Você pode aproveitar a oportunidade para discutir o anonimato e a responsabilidade pelas informações publicadas na internet com a identificação de seu autor. um dos critérios que podem ser empregados para identificar fontes de maior credibilidade.
- Os estudantes podem procurar verbetes de temas que os interessem ou de temas que estudam em outras disciplinas. A partir do verbete, procurar as fontes das informações mencionadas ou outros dados para complementar o verbete. Incentive a utilização de fontes confiáveis, apresentando pesquisas em ferramentas de busca qualificadas, como sites de notícias com credibilidade, portais de pesquisa escolar ou o Google Acadêmico
- É importante, na hora de produzir o texto, frisar que os estudantes não podem somente "copiar e colar". Eles devem formular de forma clara, em suas palavras, as informações mais importantes que pesquisaram.
- É possível editar a maioria dos artigos na Wikipedia clicando na aba "Editar", no topo da página, acrescentando o texto no campo central e clicando em "Gravar Página", embaixo.
- Links podem ser produzidos colocando o endereço entre colchetes: [www. site.exemplo.com.br]
- A citação das informações devem vir com esse código: Escreva aqui a fonte da informação - os formatos de citação mais frequentes podem ser encontrados neste link.
- É possível também consultar o Guia de edição da Wikipedia para outros comandos mais sofisticados para edição de texto, se os alunos desejarem.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-conhecimento-wiki-741243.shtml
- Os estudantes podem procurar verbetes de temas que os interessem ou de temas que estudam em outras disciplinas. A partir do verbete, procurar as fontes das informações mencionadas ou outros dados para complementar o verbete. Incentive a utilização de fontes confiáveis, apresentando pesquisas em ferramentas de busca qualificadas, como sites de notícias com credibilidade, portais de pesquisa escolar ou o Google Acadêmico
- É importante, na hora de produzir o texto, frisar que os estudantes não podem somente "copiar e colar". Eles devem formular de forma clara, em suas palavras, as informações mais importantes que pesquisaram.
- É possível editar a maioria dos artigos na Wikipedia clicando na aba "Editar", no topo da página, acrescentando o texto no campo central e clicando em "Gravar Página", embaixo.
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- É possível também consultar o Guia de edição da Wikipedia para outros comandos mais sofisticados para edição de texto, se os alunos desejarem.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-conhecimento-wiki-741243.shtml
Impactos da Tecnologia
Para demarcar mais claramente alguns dos impactos das tecnologias de informação e comunicação no caso das atividades escolares, monte um quadro na lousa. Liste algumas atividades relacionadas ao cotidiano dos jovens e peça ajuda para completa-lo com a maneira como elas são realizadas hoje e como eram no passado, como no exemplo abaixo.
| Atividade | Como é hoje | Como era "antigamente" |
| Pesquisa de notícias | Utilizando ferramentas de busca | Recortes de jornais e revistas |
| Pesquisa para redação de trabalhos | Wikipedia, blogs | Enciclopédias, revistas especializadas |
| Material de apoio para apresentação de trabalhos | "Power Point", vídeos | Cartazes |
| Organização de trabalhos em grupo | Redes sociais, e-mail, SMS | Telefone, encontros em casa ou na escola |
| Redação de trabalhos e textos | Processadores de texto (Word) | Papel almaço, caneta e corretivo |
Revista Nova Escola
Um pouco de teoria: Pontos positivos e negativos da vida na era da informação
A internet e os equipamentos eletrônicos (computadores, tablets e smartphones) modificaram drasticamente nossa vida cotidiana. Por um lado, essas tecnologias democratizaram o acesso à informação, possibilitando o contato com diversos materiais e fontes de dados diferentes, muitos inacessíveis para a maioria até pouco tempo. Por outro lado, promovem e incentivam a autoexpressão e comunicação interpessoal, diminuindo a distância entre as pessoas e fazendo com que potencialmente todos possam produzir e distribuir conteúdo próprio, na forma de blogs, comentários em redes sociais ou vídeos para sites como o YouTube. Em resumo, a internet proporciona um acesso mais direto, praticamente sem intermediários, a um volume cada vez maior de informações. Nunca antes na história humana se produziu tanto conhecimento e se estabeleceram tantas relações de comunicação entre as pessoas.
Apesar de seu grande potencial de empoderamento das pessoas, a revolução da internet pode ter efeitos negativos que são muitas vezes ignorados. Em primeiro lugar, é preciso considerar ainda as desigualdades em termos do acesso: por exemplo, segundo a reportagem de Veja, atualmente 88 milhões de brasileiros possuem acesso à internet. Trata-se de um número significativo de pessoas, mas se considerarmos a população total do país (aproximadamente 200 milhões de pessoas, segundo estimativas recentes) trata-se de uma inserção ainda incompleta da tecnologia na vida das pessoas. Para essa massa de não-conectados, o telefone, a televisão e outros meios de comunicação mais tradicionais ainda são fundamentais. As oportunidades e facilidades prometidas pela internet ainda não atingem essas pessoas, o que pode causar um grande abismo, em termos de educação e qualificação profissional, entre eles e as pessoas que já estão familiarizadas com esse meio.
Além disso, a abundância e a intensidade de produção de novas informações na rede mundial de computadores vêm causando outro tipo de problema: diante de tanto conteúdo, torna-se muito difícil separar o que é mais relevante e se aprofundar em algum assunto ou discussão. Por conta da velocidade da internet, as novidades aparecem em ciclos cada vez mais rápidos, fazendo com que tenhamos que nos atualizar constantemente e, em muitos casos, nos forçando a priorizar informações curtas e de fácil assimilação. Ou seja, nos deparamos constantemente com um problema duplo de *seleção* dos conteúdos relevantes e de *falta de aprofundamento* nas discussões.
Por fim, esse fenômeno influencia também nossas relações pessoais. Somos cada vez mais dependentes da conectividade constante, intermediada por equipamentos e tecnologias eletrônicas, ao mesmo tempo em que nos tornamos cada vez menos dispostos e aptos para as interações interpessoais, diretas e ao vivo. A pesquisadora norte-americana Sherry Turkle já abordou esse fenômeno em seu livro Alone Together: Why We Expect More From Technology and Less From Each Other (384 págs., Basic Books, www.perseusbooksgroup.com, 16,99 doláres, sem tradução para o português). Para a autora, o excesso de interações e a distância emocional proporcionada por um e-mail ou mensagem de texto, na verdade tem nos tornado gradativamente mais frios e distantes uns dos outros, fazendo com que priorizemos as interações mediadas pelas tecnologias.
Todas essas questões são importantes e não podem ser ignoradas. Ainda que o potencial da internet seja gigantesco, seu uso e adoção possuem potenciais efeitos negativos, que precisam ser discutidos e devidamente abordados. Ou seja, para que o avanço da internet não seja apenas quantitativo, e para que ela cumpra sua promessa de emancipação humana, é preciso ter em vista também suas limitações e as formas para melhorá-la.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-como-internet-mudou-sala-aula-755666.shtml
Apesar de seu grande potencial de empoderamento das pessoas, a revolução da internet pode ter efeitos negativos que são muitas vezes ignorados. Em primeiro lugar, é preciso considerar ainda as desigualdades em termos do acesso: por exemplo, segundo a reportagem de Veja, atualmente 88 milhões de brasileiros possuem acesso à internet. Trata-se de um número significativo de pessoas, mas se considerarmos a população total do país (aproximadamente 200 milhões de pessoas, segundo estimativas recentes) trata-se de uma inserção ainda incompleta da tecnologia na vida das pessoas. Para essa massa de não-conectados, o telefone, a televisão e outros meios de comunicação mais tradicionais ainda são fundamentais. As oportunidades e facilidades prometidas pela internet ainda não atingem essas pessoas, o que pode causar um grande abismo, em termos de educação e qualificação profissional, entre eles e as pessoas que já estão familiarizadas com esse meio.
Além disso, a abundância e a intensidade de produção de novas informações na rede mundial de computadores vêm causando outro tipo de problema: diante de tanto conteúdo, torna-se muito difícil separar o que é mais relevante e se aprofundar em algum assunto ou discussão. Por conta da velocidade da internet, as novidades aparecem em ciclos cada vez mais rápidos, fazendo com que tenhamos que nos atualizar constantemente e, em muitos casos, nos forçando a priorizar informações curtas e de fácil assimilação. Ou seja, nos deparamos constantemente com um problema duplo de *seleção* dos conteúdos relevantes e de *falta de aprofundamento* nas discussões.
Por fim, esse fenômeno influencia também nossas relações pessoais. Somos cada vez mais dependentes da conectividade constante, intermediada por equipamentos e tecnologias eletrônicas, ao mesmo tempo em que nos tornamos cada vez menos dispostos e aptos para as interações interpessoais, diretas e ao vivo. A pesquisadora norte-americana Sherry Turkle já abordou esse fenômeno em seu livro Alone Together: Why We Expect More From Technology and Less From Each Other (384 págs., Basic Books, www.perseusbooksgroup.com, 16,99 doláres, sem tradução para o português). Para a autora, o excesso de interações e a distância emocional proporcionada por um e-mail ou mensagem de texto, na verdade tem nos tornado gradativamente mais frios e distantes uns dos outros, fazendo com que priorizemos as interações mediadas pelas tecnologias.
Todas essas questões são importantes e não podem ser ignoradas. Ainda que o potencial da internet seja gigantesco, seu uso e adoção possuem potenciais efeitos negativos, que precisam ser discutidos e devidamente abordados. Ou seja, para que o avanço da internet não seja apenas quantitativo, e para que ela cumpra sua promessa de emancipação humana, é preciso ter em vista também suas limitações e as formas para melhorá-la.
25 de nov. de 2013
Coinvite Eleição CPM
Escola Estadual de Ensino Médio Ildefonso Simões Lopes
Senhores Pais:
Ao cumprimentá-los cordialmente, vimos convidar-lhes para uma Assembleia Geral que se realizará dia 26/11/2013, na escola no horário das 17h 30min, para tratar sobre o processo de eleição da nova diretoria do CPM para o biênio 2014/2015.
Sua presença é muito importante.
Presidente do CPM
Direção da Escola
17 de nov. de 2013
ESCOLA RURAL CONQUISTA 2º LUGAR
No mês de setembro, 50 escolas espalhadas pelo Brasil customizaram três pares de tênis cada, para o Vans Custom Culture. Entre elas, 10 foram selecionadas para a votação online e as três escolas mais votadas vão para a grande final em São Paulo, no dia 9 de novembro. A vencedora receberá como premiação R$ 10 mil em materiais de arte e R$ 2 mil em produtos Vans.
A Escola Rural ficou em 1º lugar entre as três finalistas e conquistou o 2º lugar na final.
Parabéns as alunas que customizaram os tênis.
A escola agradece o prêmio conquistado para a Escola.
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